Про ліцей

Дніпровський ліцей інформаційних технологій при ДНУ

Ліцей має на меті надання потужної якісної освіти нашій молоді, яка є необхідною для входження у “інформаційне суспільство”. Справа не тільки у вільному володінні інформаційними технологіями, які сьогодні принципово змінюють економіку, а також і спосіб життя, роботи і творчості всіх країн. З освітньої точки зору, найбільший вплив комп’ютерів на суспільство полягає в тому, що вони спонукають людей із самого раннього віку до творчості.

Тому найширше впровадження комп’ютерної техніки, інформаційних технологій у всі сфери ліцейської навчально-виховної системи є принципово важливою. Комп’ютер вже революціонізував всі сторони життя людства. Сьогодні це і засіб комунікації, і джерело інформації, і мало не ідеальний інструмент для дослідницької роботи учнів. Доступні за допомогою комп’ютера методи моделювання, та обробки інформації дозволяють значно розширити області дослідження сучасної науки.

У цьому зв’язку змінюється модель освіти. Час, коли головною метою вважалось набуття учнем великої кількості знань минув. У шкільному процесі з’являються невидумані, реальні задачі, на вирішення яких мотивація учня є високою.

Практика показала, що проста сума знань не дає гарантії успішної кар’єри навіть для обдарованих особистостей. Люди, які мають високорозвинений інтелект, зовсім не обов’язково посідають у суспільстві відповідне становище. Сьогоденному випускнику потрібна не стільки сума знань, скільки навички самостійного застосування одержаного багажу в конкретних життєвих ситуаціях, вміння комунікації між людьми, навички колективної роботи та керівництва.

Всі зазначені задачі є основними елементами освіти в Дніпровському ліцеї інформаційних технологій при Дніпропетровському національному університеті.

Ліцей не тільки бере активну участь в уже існуючій Всеукраїнській експериментально-дослідницькій роботі, Ліцей ставить власні задачі, які після цього стають всеукраїнськими. Структура Ліцею включає потужні кафедри, які керують навчальним процесом учнів не тільки у фізико математичному та природничому, але й гуманітарному напрямках. Розуміння того, що ми маємо справу з обдарованими дітьми, які вчяться по досить напруженому плану, потребує посиленої уваги до проблем фізичного здоров’я. Потужна кафедра фізичного виховання виконує надзвичайно важливу задачу зміцнення фізичного стану ліцеїстів та покращення їх вольових характеристик.

Особливе місце в ліцеї відводиться роботі психологічної служби, яка має в ліцеї виконувати широкий спектр завдань. Починаючи з адаптації вступників до ліцейської роботи, супроводу протягом навчального часу, та виходячи на обгрунтоване визначення майбутньої професії.

Окрім важливого курсу з основ права до навчального плану ліцею включено спецкурс з громадянської освіти, що має на меті виховання майбутніх громадян України з активною життєвою позицією, які вміють будувати відносини з владою, добре знають свої права.

Комп’ютерна складова освіти в ліцеї теж трансформується відповідно до найсучасніших вимог та поглядів. Нова програма з інформатики, що розроблена і застосовується нині в ліцеї, базується на нових теоретичних засадах і дозволяє суттєво підвищити мотивацію вивчення складних аспектів програмування та створення власних комп’ютерних проектів. Такі проекти мають проблемний характер і використовуються для формування системного мислення учнів.

Є і усі необхідні складові для досягнення вищезазначених стратегічних цілей:

1) контингент учнів складено на конкурсній основі, отже, є можливість відібрати таких дітей, для яких цей навчальний заклад буде найбільш відповідним;

2) до ліцею приймають учнів після сьомого та восьмого класів, тобто дітей старшої вікової групи, які мають психологічні основи для усвідомлення себе як дорослої людини.

Важливим є і сам відповідальний акт переходу з рідної школи до нового навчального закладу. Рамки школи для таких дітей стають тісними, загальна система надання знань вже не відповідає потребам цих учнів. Університетські елементи і методи освіти, певні організаційні заходи, взяті з вузівської системи, стають необхідними. Логічною виявляється якісно нова, проміжна, змішана, шкільно-університетська навчально-виховна система;

3) тісні контакти з університетом дають змогу в повній мірі використовувати його величезний інтелектуальний потенціал, матеріальну базу, залучати до викладання базових дисциплін і спецкурсів найкращих університетських викладачів, серед яких є багато доцентів і професорів. Доцільність залучення вузівських викладачів полягає не тільки в забезпеченні дуже високого, вкрай необхідного для таких дітей рівня навчання, а й у тому, що в такий спосіб викладання ведеться з урахуванням вимог вищої школи, де згодом навчатимуться ліцеїсти. А це – один із атрибутів концепції безперервної освіти. Окрім того, необхідно звернути увагу на велику цінність того університетського, демократичного духу, який панує в ліцеї завдяки університетським викладачам.